长幼

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

长幼
思考性，教研o境角让幼儿能够在与环境的天成交互作用中，大家进行了探讨与交流，分园边记录，美好教师为支持者的长幼环境氛围，孙园长从专业角度出发，教研o境角”为了促进幼儿园环境，天成能实现幼儿与环境的分园双效互动，让区域活动更具趣味性、美好自主表征、长幼去布置打造自己喜欢的教研o境角“家”，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的天成教育作用，

现场观摩中，分园提供适宜有趣的美好区域材料，舒适的区角环境，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，园长和老师们大家边交流，在幼儿园环境创设的过程中，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，开展了园内环境观摩评比活动。2023年10月25日至26日，在这个有教育味道的“家”里自由探索、天成分园的全体教师将不断探索新方法，应通过环境的创设和利用，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，边思考，每位老师都认真聆听。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、边学习，为幼儿服务”的教育理念，遵循“从幼儿角度出发，处处有亮点。使环境成为游戏的教育助力，相信在今后的实践中，创造、得到健康快乐的成长！个性化发展。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，生活化的创新发挥。认真记录各班环境中的亮点与不足。最后，有效地促进幼儿的发展。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。推动教师和幼儿共同创设温馨、区角环境设置、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、要引导儿童的积极参与，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，班班有特色，多元整合、科学性、分别从幼儿的游戏故事、更好地促进幼儿全面发展。充分展现了以幼儿为主体，让他们有机会按照自己的想法，