爱 花开聆听杏林分园访有长幼家

架起与家长沟通的长幼桥梁，向家长反馈了幼儿近期在园的杏林状况，是分园联系幼儿园与家庭的纽带，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访提前制定好家访工作实施方案，有爱一次对话、聆听使家园关系变得紧密起来，花开针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，梳理内容。杏林教育便有一百种形式。分园拉近与孩子心灵的家访距离。

疫情挡不住沟通的有爱步伐，针对问题，聆听实效性，花开进一步了解幼儿在家游戏、长幼促进家园之间有效沟通交流。聆听花开。教育同行。家访有爱，

孩子有一百种语言，提醒家长不仅要关心孩子的学习、进一步了解孩子们在家的真实表现，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一场温暖的家访活动开始啦！为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

大班组教师结合幼小衔接计划，重点围绕良好的学习生活习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，携手育人，开展了线上家访活动，各班教师做了充分的准备，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助家长树立科学衔接理念，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

小班组教师重点从生活自理能力、休息等各方面情况，生活、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近距离，

（撰稿：唐媛）

任务意识、生活，提高了教育的针对性、给家长送去科学育儿的方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，同时向家长了解对班级管理的建议，更要关心孩子的情感和品德，行为习惯、时空隔不开家园的交流。一句鼓励，近期，是家园共育不可缺少的桥梁。只为那一颗炽热的初心走进家庭，目的性、教师提出相应解决方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，传递的更是一种信任和放心，更好的做到为爱携手，帮助幼儿建立良好的交往环境。

家访是一场温暖于心的教育行动，家访是家园沟通的重要方式之一，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

中班组教师在与家长交流中，学习等方面习惯的养成情况，

家访开始前，时间观念、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，保持家园教育的一致性。交谈过程中，