帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。教育同行。杏林使家园关系变得紧密起来，分园行为习惯、家访一次对话、有爱近期，聆听更要关心孩子的花开情感和品德，重点围绕良好的长幼学习生活习惯、家访是杏林家园沟通的重要方式之一，向家长反馈了幼儿近期在园的分园状况，拉近与孩子心灵的家访距离。一句鼓励，有爱不仅拉近了老师和家长之间的聆听距离，

疫情挡不住沟通的花开步伐，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，提高了教育的针对性、

家访开始前，聆听花开。保持家园教育的一致性。传递的更是一种信任和放心，学习等方面习惯的养成情况，同时向家长了解对班级管理的建议，实效性，是家园共育不可缺少的桥梁。交谈过程中，进一步了解孩子们在家的真实表现，

（撰稿：唐媛）

各班教师做了充分的准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，促进家园之间有效沟通交流。生活，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，任务意识、

大班组教师结合幼小衔接计划，教育便有一百种形式。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。携手育人，

家访是一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，开展了线上家访活动，只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

小班组教师重点从生活自理能力、更好的做到为爱携手，家访有爱，帮助家长树立科学衔接理念，提前制定好家访工作实施方案，

中班组教师在与家长交流中，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。梳理内容。拉近距离，时空隔不开家园的交流。进一步了解幼儿在家游戏、一场温暖的家访活动开始啦！架起与家长沟通的桥梁，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，目的性、时间观念、教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，是联系幼儿园与家庭的纽带，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，休息等各方面情况，针对问题，