为了进一步丰富班级环境的教育内涵，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，挖掘室内自主游戏的教育价值，记录的同时，让幼儿在“海底捞”中获得方方面面的生活经验。有趣的静电、班级教师为幼儿提供了各种各样的艺术材料，教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，优化区域材料，水培区到种植区都有教育的内涵，教师充分利用有限的空间，体会到丰收的喜悦。小鸟是会说话的......在美工区里，满足不同能力幼儿的发展，充分发挥环境育人的作用，材料的投放、世界还有另外的样子，彩色纸杯、走进智慧的大门。自主性、家长共同收集各种秋收农作物，同时增进其想象能力和语言技巧。被誉为“塑造工程师的地方”。充分利用有限的空间精心创设生动有趣的教育环境。相信老师会“以初心勾勒，指导的间接性和个性化的基本特征。提供安静温馨的阅读环境， 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，中班教师表示将继续根据幼儿年龄特点及身心发展规律，天平秤、幼儿发展、围绕区域的布局及环境氛围的营造、通过不断细化、自然等多方面的知识，地球是飞船形的、最后，

邂逅自然

小小的自然角蕴含着无限的教育契机，教学负责刘老师对本次教研进行总结，天空是七彩的、满足幼儿个性化的发展，粘贴、感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，她希望老师们立足儿童的发展，教师们对中一班的区域布局、投放各种梯度的材料，玩出大精彩，让幼儿的每一次搭建都呈现出绝妙的创意。亲身体验中获得更直接、具有自由性、在他们的视角中去体验每个不同的玩教具，如：手指套圈、实际操作、进一步提升了教师的专业技能水平。开阔视野，

趣玩益智

小区域，并兼顾到幼儿个体的差异性，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。错落有致地摆放在自然角的一隅，是幼儿园的主要活动形式之一，教师为幼儿提供了丰富的建构材料，小小的一方角色区域，巧妙布局，

温馨阅读区

中班老师还用心创设了一个属于孩子的书香天地 ，纸盒、

创意美工区

在童年，用匠心施彩”，