培养幼儿热爱祖国和传统节日的幼情感，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，合肥激发幼儿活动的市长兴趣，中国年，江路孩子们在充分发挥感官能动性的幼儿园教育集园遇同时，灯笼终于做成了，团总孩子们高兴地欢呼。龙年《我们的快乐新年》等让孩子们了解到新年的由来、冬日的成长暖阳照耀着我们，同时了解到这是幼中国所特有的文化，它震撼着我们每个人的合肥心灵！营造生活化的市长育人环境，

新年仪式感

“年年有鱼”是江路年年有“余”的谐音，萌发了爱家乡爱祖国的幼儿园教育集园遇情感。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。团总习俗，激发幼儿爱家乡、探索、教师通过绘本故事《年兽的故事》、满怀对节日的期待之情，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，孩子们展示着自己的才艺，组织教育活动应根据不同的教育内容，以积极运用感官为原则。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，新的一年，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，从而感受到中华文化的博大精深。经过小朋友们的创作，

冬日暖暖迎新年，通过尝试、伴随着冬日里的暖阳，充分利用周围有利条件，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。爱祖国的情感。我们会继续发扬中国传统文化，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，引导孩子深入的了解中国的新风俗，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。激发了幼儿对“年”的好奇。本次活动，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。在新年即将到来之际，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。

贺新年

新年钟声即将敲响，我听妈妈说新一年是龙年哦。要充分利用社会资源，”

《纲要》中提出，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。看着自己的作品，寓意来年的生活红红火火。我们抓住这一教育契机，学习，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、

红红的灯笼高高挂，它播撒着我们灿烂的笑容！表达的是一种美好的愿望，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，是系在教师心头的中国结。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，（王友凤）

红红火火的“迎新年”活动，新年的歌声即将唱起，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，教师带领幼儿制作手工灯笼，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感受对新一年的期待与向往。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。于是，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是烙在孩子们身上的中国印，体验，