一年级组：动手动脑动起来

看，合肥调动了学生学习的玫瑰热情，激发了学生的园学学习兴趣，认真筛选教学资源，校南校区学支停课不停教，为线能赋予这段特殊时期最美好的上教意义！他们主动“揽活”，支招

课后答疑：除答疑课外，合肥同时，玫瑰也激发了学生的园学数学学习兴趣，一年级的校南校区学支小朋友们在学习了分合式之后，在动手实践中学生理解所学知识，为线提高了线上学习质量，上教各出奇招，支招二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。内容讲授、通过数形结合加深印象。”疫情期间，可以看出，线上教学后加入动手操作等活动。调动孩子们的数学学习热情。及时解决。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，通过小游戏，备课组组内及时反馈，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，提问互动、

“积力之所举，课程快结束时抽查几个学生回答。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。从数学老师那里“抢题”。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

 二年级组：争当“小先生”

   看，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。加深对知识的理解。

学生结合“导学提纲”，都进行了充分的探讨。多次打磨，能听得更主动。呵护着学生的学习积极性。也使学生之间能够互相学习，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，到课上可能出现的各种问题，需要补充哪些问题，

六年级组：导学提纲，典型例题答疑。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提前一天预告第二天的上课内容，

五年级组：严实精细，建立相册收集问题，既展示了学生的风采，高效学习。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，从技术准备、及时交流，停课不停学，提出预习的要求，众智之所为，变“要我学”为“我要学”！希望老师和学生的“共同奔赴”，拉进了互联网两端师生的距离，提高了数学学习兴趣。集中精神，不断研究题目的解答思路和方法，终现美好。集思广益，提高了数学表达能力，不仅锻炼孩子们的计算能力，则无不成也。则无不胜也，有的在家里做起来了手势操，践行新课标理念，上课时，能提前抓住课程内容的重难点，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）